结构化问答四:如何看校园欺凌？
时间:2019-05-19 11:12:54来源:史秀清 访问：3266
校园欺凌行为的频繁出现，对卷入其中的小学生身心的健康发展有着多方面的消极影响与危害。对这一现象，我有以下看法。
首先，校园欺凌行为的实施者都是正处在身心发展变化的重要阶段，他们大多都是年纪轻、资历浅、知识薄弱，缺乏社会实践经验。同时又有着很强的自尊心、嫉妒心和报复心理，容易把别人对他的不满、批评等都当作对他的诋毁，所以产生报复心理。加上没有学会正确与他人相处、恰当解决问题的方式，就容易转化为欺凌行为。
其次，家庭是孩子成长的最基本动因，直接影响了孩子早期的行为塑造。许多家长都认为孩子间的嬉笑打闹是很正常的事，没有过激的举动或者身体上的皮肉之苦大多都小事化了，能忍则忍。同时有的家长本身是易怒易躁型，一听孩子在学校里受了欺凌，甚至直接股东孩子以暴制暴，这些都会在一定过程上助长欺凌事件的发生。
再次，校园欺凌事件的发生，也反映出学校的德育和法制教育工作不到位，学生不知道应该如何正确处理与同学之间的矛盾，没有形成正确的价值观，无法正确判断是非，无法衡量自己的行为将造成多大的后果，因为，欺凌现象的发生和程度无法得到控制。
最后，电影和电视过多宣传和美化暴力，误导了身心发展未健全的小学生，让他们认为使用暴力解决问题是平常事，从而实施欺凌行为。
总之，校园欺凌产生的原因是多方面的，对学生的身心发展、和谐校园环境的营造都是极其不利的，我们应当从原因着手，调动多方面的力量，解决这一问题，还学生们一片成长的净土。
