阿特金森 ⇄ 成就动机理论
 
桑代克 ⇄ 共同要素说(伍德沃斯)
 
班杜拉 ⇄ 自我效能理论
 
贾德 ⇄ 经验类化说
 
奥苏伯尔 ⇄ 认知结构迁移论
 
艾宾浩斯 ⇄ 遗忘曲线
 
加里培林 ⇄ 心智技能形成
 
 
 
安德森 ⇄ 心智技能三段论-认知联结自动化
 
皮亚杰 ⇄ 道德发展阶段论
 
柯尔伯格 ⇄ 道德发展-三水平六阶段
 
班杜拉 ⇄ bobo玩偶榜样示范
 
雅各布松 ⇄ 全身松弛训练
 
沃尔朴 ⇄ 系统脱敏法
 
耶克斯多德森 ⇄ 耶克斯-多德森定律(倒U形曲线)
 
廖世承 ⇄ 我国编写第一本《教育心理学》
 
布卢姆 ⇄ 掌握学习/教学目标-认知情感动作
 
戴尔 ⇄ 经验锥形图
 
罗森塔尔 ⇄ “皮革马利翁效应”“罗森塔尔效应”
 
波斯纳 ⇄ 教师成长=经验+反思
 
福勒和布朗 ⇄ 教师成长三阶段:生存/情境/学生
 
艾里斯 ⇄ 理性情绪疗法(ABC理论)





a
构造主义
代表人物：
 
冯特、铁钦纳
 
基本观点：
 
1.心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素
 
2.用内省的方法，找出构成人的心理的基本元素
 
3.强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律
 
 
 
b
行为主义
代表人物：
 
华生
 
基本观点：
 
1.《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生
 
2.行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”（第一势力）
 
3.反对研究意识，直接研究行为
 
4.反对内省，主张采用实验法进行客观研究
 
 
 
c
格式塔心理学 （也称完形心理学）
代表人物：
 
韦特海默、考夫卡、苛勒
 
基本观点：
 
格式塔是指形状、形式或被视觉分离出来的一种整体，因此，格式塔心理学也被认为是“形”的心理学。
格式塔心理学的基本原则主要有完形原则、简洁原则、视错觉原则、图底关系原则和异质同构原则等。
 
反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象
 
 
 
d
机能主义
代表人物：
 
詹姆士、杜威和安吉尔
 
基本观点：
 
心理学应研究个体适应环时的心理或意识的功能;意识不是心理元素的集合，而是川流不息的过程，
意识是个人变化的，连续的和有选择功能的。
 
1.不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程
 
2.意识的作用是使有机体适应环境
 
 
 
e
精神分析学派
代表人物：
 
弗洛伊德
 
基本观点：
 
人格理论及发展观：
 
弗洛伊德认为，人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我、自我、超我三个部分。
 
心理发展阶段理论：
 
第一阶段：
 
口唇期(0～1岁)
 
第二阶段：
 
肛门期(1～3岁)
 
第三阶段：
 
前生殖器期(3～6岁)
 
第四阶段：
 
潜伏期(6～11岁)
 
第五阶段：
 
青春期(从11～13岁开始)
 
 
 
f
人本主义心理学
代表人物：
 
罗杰斯、马斯洛
 
基本观点：
 
重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能（人本主义心理学是独立于精神分析学派和认知行为主义理论的“第三力量”）
 
马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要，他将其分为两大类共七个层次、好像一座金字塔，
由下而上依次是生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，认识需要，审美需要、自我实现需要。
 
 
 
g
认知心理学 （信息加工心理学）
代表人物：
 
奈瑟、皮亚杰
 
基本观点：
 
1.美国心理学家奈瑟《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派
 
2.认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”
 
3.强调意识的能动性和人的主观能动性
 
4.主张以信息加工观点为核心